Język polski nie jest łatwy. Opracowując metodę nauczania trudnego jezyka stawiamy sobie dwa podstawowe cele:

1. UCZYĆ EFEKTYWNIE
Każdy uczeń oczekuje przede wszystkim rezultatu – chce nauczyć sie języka polskiego. Ważny jest więc efekt procesu dydaktycznego, odpowiedź na pytanie czy kurs spelnił oczekiwania, czy zrealizował potrzeby uczącego się. Liczą się zdobyte umiejetności i osiągnięcie odpowiedniego, zalożonego na początku kursu, poziomu znajomości języka polskiego.
Jak nasza metoda realizuje te cele?

* Na początku każdego kursu przeprowadzamy test diagnostyczny, który składa sie z części pisemnej i ustnej. Krótka rozmowa dotyczy analizy potrzeb – przyszly uczeń odpowiada na ważne pytania: dlaczego chce się uczyć polskiego, jakie sprawności są dla niego najważniejsze, jakie są jego oczekiwania itp.
Na podstawie wynikow testu, biorąc pod uwage jego potrzeby językowe, proponujemy kurs na odpowiednim poziomie.
Osoby uczące się od podstaw nie piszą testu, uczestnicza jednak w analizie potrzeb.
* Uczymy w bardzo malych grupach – do 5 osób!!! Dzięki temu możemy realizować program nauczania, dostosowując się do indywidualnych potrzeb KAŻDEGO Ucznia.
* Na podstawie oczekiwań studentów tworzymy programy nauczania dla grup na rożnych poziomach zaawansowania. Każdy program zakłada uczenie wszystkich sprawności językowych, najważniejsze są jednak potrzeby uczniów. Uczymy przede wszystkim MÓWIENIA – większość kursantów chce przede wszystkim MOWIĆ po polsku. Efektywna komunikacja w języku polskim nie jest jednak możliwa bez znajomości gramatyki.
Umiejętnie łaczymy więc uczenie sprawności językowych (mówienia, pisania, czytania, rozumienia) z nauczaniem elementów języka (gramatyka, słownictwo, wymowa, pisownia).
* Stale monitorujemy proces dydaktyczny: w trakcie trwania kursu prowadzimy ankiety sprawdzające poziom zadowolenia studentów, przez testy weryfikujemy postęp w nauce, obserwujemy nauczycieli.
Na zakończenie kursu przeprowadzamy test końcowy. Na podstawie ocen cząstkowych i oceny końcowej wystawiamy raport osiagnieć: opisujemy w nim postępy ucznia, osobno skupiając sie na każdej sprawności językowej.
Nauczyciel prowadzący zamieszcza sugestie, dotyczące dalszej nauki.


2. UCZYĆ CIEKAWIE
Oprócz efektu nauczania, ważny jest też SPOSÓB – odpowiedź na pytanie JAK uczyć.
Badając oczekiwane rezultaty kursu, tworzymy ciekawy program – decydujemy się na odpowiedni wybór treści nauczania. Koncentrujemy sie na tym CZEGO uczyć, ale również JAK uczyć.
Oto jak nasza metoda odpowiada na to pytanie:

* Maksymalnie wykorzystujemy czas lekcji. Dzięki bardzo malym grupom każdy uczeń ma szanse na aktywne uczestnictwo w zajęciach.
Od kursantow oczekujemy zaangażowania, potrafimy odpowiednio zmotywować również do pracy domowej.
* Mówimy tylko w języku polskim już od najniższych poziomów zaawansowania. Dzięki temu stawiamy ucznia w autentycznych sytuacjach komunikacyjnych, skupiając się na rozwoju wszystkich sprawności językowych.
* Dbamy o to, by nasze lekcje były ciekawe. Język polski jest trudny, ale z nami nigdy nie jest nudny. Opieramy się na metodach komunikacyjnych, pamiętajac również o konieczności utrwalania nowego materiału.
Często posługujemy się stworzonymi przez nas materiałami dydaktycznymi – na lekcjach gramy, bawimy się, rysujemy, a nawet śpiewamy.
* Ucząc często korzystamy z gazet, wspólnie ogladamy polskie filmy lub programy telewizyjne. Ważny jest dla nas kontakt z żywym językiem.
Sala lekcyjna może zamienić się w sklep, restauracje, kino, gabinet lekarski czy ulice.
* Kurs wzbogacony jest programem kulturalnym – w czasie wieczornych spotkań można stać się uczestnikiem polskiego wesela, dowiedzieć się jak zrobić polskie pierogi, poznać Kraków.
* Wszystkie tworzone przez nas programy opieramy na ogólnie przyjętych poziomach nauczania (tabele prezentujemy poniżej). Korzystamy z zatwierdzonych i sprawdzonych podręczników, wspomagajac je własnymi materiałami.

ZAPEWNIAMY OWOCNĄ I PRZYJEMNĄ NAUKE